La trasformazione digitale, la transizione ecologica e l’integrazione stanno creando esigenze di innovazione nella formazione professionale, collegando la formazione alle imprese. Il rapido sviluppo della scienza e della tecnologia, la trasformazione digitale, la transizione ecologica e l’integrazione internazionale stanno cambiando radicalmente la struttura dell’occupazione, nonché le competenze richieste ai lavoratori.
In questo contesto, la formazione professionale non può limitarsi a concentrarsi sulle competenze già presenti nella scuola, ma deve orientarsi verso lo sviluppo di abilità in linea con le reali esigenze del mercato del lavoro. Questa è anche la direzione intrapresa dal Maritime and Inland Waterway College I (MIC1) di Dong Hai Ward, Hai Phong City, con l’obiettivo di formare una forza lavoro altamente qualificata per i settori marittimo, della navigazione interna, della logistica e industriale.
Cambia la tua mentalità.
Secondo il signor Do Duc Loi, responsabile del dipartimento ammissioni e collegamenti con il mondo del lavoro del Collegio Marittimo e delle Vie Navigabili Interne I, l’esigenza di innovazione nella formazione professionale, affinché questa possa stare al passo con l’attuale mercato del lavoro, risiede innanzitutto nel cambiamento della mentalità formativa.
“L’istruzione e la formazione professionale devono passare dal modello ‘formazione scolastica – reclutamento aziendale’ a un modello in cui scuola e impresa ‘progettano insieme, formano insieme, valutano insieme e sviluppano insieme le risorse umane’.”
“Quando le aziende sono profondamente coinvolte fin dalle fasi iniziali di individuazione dei bisogni e sviluppo dei programmi, fino alla valutazione dei partecipanti, la qualità della formazione sarà più in linea con le pratiche produttive”, ha sottolineato il signor Do Duc Loi.
Questo orientamento è coerente con lo spirito della Risoluzione n. 57-NQ/TW su scienza , tecnologia, innovazione e trasformazione digitale, nonché con la Risoluzione n. 71-NQ/TW, che sottolinea il ruolo dell’istruzione e della formazione professionale nello sviluppo di una forza lavoro altamente qualificata, nella modernizzazione dei programmi di formazione e nel rafforzamento dei legami tra scuole e imprese.
In particolare, il Decreto n. 308/2026/ND-CP crea un ulteriore quadro giuridico che consente alle imprese di partecipare direttamente al processo di formazione delle risorse umane.
Le imprese possono partecipare alla ricerca, al trasferimento tecnologico, allo sviluppo di programmi di studio, alla definizione di standard di produzione, alla creazione di materiali didattici digitali e risorse per l’apprendimento; investire e condividere attrezzature per la formazione; commissionare corsi di formazione; accogliere studenti per tirocini e stage; inviare esperti per partecipare all’insegnamento, alla valutazione delle competenze professionali e all’organizzazione di corsi di formazione in competenze digitali, competenze ecocompatibili e nuove competenze professionali.
Questo è considerato un fondamento importante per gli istituti di formazione professionale per innovare i propri modelli operativi, mobilitare ulteriori risorse sociali e migliorare la propria capacità di soddisfare le esigenze di risorse umane delle imprese.
Digitalizzazione della formazione e integrazione delle competenze ecocompatibili nei programmi di formazione professionale.
Uno dei requisiti fondamentali per la formazione professionale odierna è una trasformazione digitale completa. La trasformazione digitale non riguarda solo la gestione dei registri, le iscrizioni online o l’utilizzo di sistemi di gestione dell’apprendimento (LMS), ma deve essere integrata nel curriculum, nei metodi di insegnamento e nei risultati di apprendimento.
Nei settori marittimo, logistico, dell’automazione elettrica e dell’ingegneria industriale, i lavoratori del futuro non dovranno solo essere competenti nel proprio mestiere, ma anche possedere competenze digitali e la capacità di utilizzare tecnologie specializzate.
Presso MIC1, le basi per questo processo hanno iniziato a prendere forma. La scuola ha implementato un sistema LMS e ha rivisto e pubblicato 140 programmi di formazione in 32 discipline e professioni.
In particolare, i programmi dedicano dal 50 al 70% del loro tempo alla formazione pratica e ai tirocini; la formazione pratica presso le aziende rappresenta oltre il 20% del tempo totale di formazione.
Secondo il signor Do Duc Loi, aumentare la quantità di formazione pratica e portare gli studenti in un ambiente lavorativo reale è particolarmente importante. “La formazione professionale deve creare la capacità di svolgere il lavoro, non solo trasmettere conoscenze. Gli studenti devono avere accesso ad attrezzature, processi e un ambiente di lavoro reale durante i loro studi, in modo che, una volta diplomati, possano adattarsi rapidamente a nuove professioni e tecnologie”, ha affermato il signor Loi.
Parallelamente alla trasformazione digitale, le competenze “verdi” stanno diventando sempre più una componente importante delle competenze professionali. Ciò è particolarmente significativo per i settori marittimo, portuale e logistico, che si trovano ad affrontare una pressione crescente per ridurre le emissioni, utilizzare l’energia in modo efficiente e raggiungere uno sviluppo sostenibile.
MIC1 ha acquisito esperienza pratica attraverso il progetto “Sviluppo di un modulo di logistica verde per la formazione professionale a supporto della transizione verde in Vietnam”, in collaborazione con la Danimarca. Durante la fase pilota, i partecipanti hanno appreso argomenti quali la gestione energetica, il metodo 5S, gli imballaggi ecocompatibili, l’ottimizzazione dei magazzini e hanno condotto un’indagine sui modelli di porti verdi presso le imprese.
Queste esperienze costituiscono la base per la scuola per continuare ad ampliare la formazione in settori legati al settore marittimo verde, ai porti verdi, all’elettricità e all’energia verdi e all’automazione verde, rispondendo così alle tendenze di sviluppo sostenibile dell’economia .
Utilizzare le imprese e i posti di lavoro come indicatore di qualità.
Oltre alla riforma dei programmi e dei metodi di formazione, un requisito fondamentale dell’istruzione e della formazione professionale è la creazione di un sistema di competenze professionali direttamente collegato al mercato del lavoro. La qualità della formazione non dovrebbe essere valutata solo in base al numero di studenti iscritti o di diplomati, ma anche in base alle prestazioni lavorative, ai tassi di occupazione, alla soddisfazione dei datori di lavoro, all’adattabilità alle nuove tecnologie e alla capacità di apprendimento permanente dei lavoratori.
MIC1 si è affermata grazie a programmi di formazione personalizzati e collaborazioni con aziende del settore del trasporto marittimo. Solo nel 2025, la scuola prevede di formare 586 professionisti del settore marittimo per soddisfare le esigenze di queste aziende.
“Gli ordini aziendali rappresentano un canale di feedback fondamentale per le scuole, che permette loro di comprendere le esigenze del mercato e le competenze richieste ai lavoratori. Ciò consente di aggiornare regolarmente i programmi di formazione, anziché crearli una volta per tutte e utilizzarli solo per un lungo periodo”, ha affermato il signor Do Duc Loi.
Nel prossimo periodo, MIC1 potrà continuare a perfezionare il suo meccanismo di previsione della domanda di competenze, aggiornare periodicamente il proprio programma di studi e creare profili digitali di competenze professionali per i discenti. Questo strumento aiuterà i discenti a identificare chiaramente le proprie capacità, facilitando al contempo le attività di reclutamento, assegnazione e sviluppo del personale per le aziende.
Partendo da queste basi, MIC1 si propone di costruire un ecosistema per lo sviluppo delle risorse umane nei settori marittimo, della navigazione interna, della logistica, dell’industria verde e dell’industria digitale. All’interno di questo ecosistema, lo Stato svolge il ruolo di creatore e guida istituzionale; le scuole sono i centri per l’organizzazione della formazione e dello sviluppo delle competenze; le imprese sono partner nella formazione congiunta e nell’utilizzo delle risorse umane; e le associazioni professionali, i partner internazionali e gli istituti di ricerca partecipano al trasferimento tecnologico, alla definizione degli standard e alla garanzia della qualità.
In particolare, il meccanismo del Fondo per la formazione delle risorse umane aziendali previsto dal Decreto 308/2026/ND-CP può liberare risorse aggiuntive da investire in attrezzature, sviluppo di programmi, materiali didattici, borse di studio e formazione personalizzata.
La futura direzione di sviluppo del MIC1 può essere riassunta lungo la catena del valore: sviluppo guidato dallo Stato – individuazione dei bisogni da parte delle imprese – sviluppo delle competenze da parte delle scuole – formazione e valutazione congiunta da parte delle imprese – verifica del mercato – dati di feedback per il miglioramento continuo del programma. Questo non è solo un nuovo approccio alla formazione professionale, ma anche la base per la graduale trasformazione del MIC1 da istituto di formazione professionale tradizionale in un centro di sviluppo delle competenze professionali di alta qualità, ecologico, digitale e integrato, in grado di soddisfare al meglio le esigenze di risorse umane dell’economia marittima, della logistica e dell’industria moderna.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/hai-phong-so-hoa-dao-tao-dua-ky-nang-xanh-vao-chuong-trinh-nghe-post791792.html
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