Gli istituti di formazione che dipendono dal Ministero delle Costruzioni stanno promuovendo la trasformazione digitale, collegando la formazione all’applicazione pratica.

La formazione dovrebbe essere adattata alle esigenze in continua evoluzione del settore.

Il 2 ottobre, il Ministero delle Costruzioni ha organizzato una conferenza per l’attuazione del piano per l’anno accademico 2026-2027 e per il lavoro di trasformazione digitale presso gli istituti scolastici sotto la sua giurisdizione. La conferenza è stata presieduta dal Prof. Associato Dott. Pham Minh Ha, Vice Ministro delle Costruzioni.

Nel suo discorso di apertura, il viceministro Pham Minh Ha ha sottolineato che la conferenza rappresentava un’opportunità per valutare obiettivamente i risultati delle attività svolte nell’anno accademico 2025-2026, concordare gli obiettivi per l’anno accademico 2026-2027 e scambiare soluzioni per migliorare la qualità della formazione, della ricerca scientifica , dell’innovazione e della trasformazione digitale.

La conferenza si è svolta nel contesto dell’attuazione, da parte degli istituti di istruzione , simultanea della Risoluzione n. 71-NQ/TW sulle innovazioni nello sviluppo dell’istruzione e della formazione, della Risoluzione n. 57-NQ/TW sulle innovazioni in campo scientifico, tecnologico, dell’innovazione e della trasformazione digitale nazionale, nonché delle politiche di ristrutturazione degli enti pubblici non commerciali.

Per il sistema di formazione gestito dal Ministero, è necessario innovare la gestione e migliorare la qualità, preparando al contempo le risorse umane per i programmi e i progetti chiave nel settore delle costruzioni.

Secondo il rapporto del Dipartimento per l’Organizzazione del Personale, i dati relativi al 2026 sono cifre effettive o stimate al momento della segnalazione da parte delle unità, principalmente fino al 30 agosto 2026. Il settore universitario ha reclutato 34.818 persone, di cui 14.372 laureati e un totale di 146.485 persone in formazione. Il settore dei college ha reclutato 26.265 persone per ciclo, di cui 21.394 laureati e un totale di 41.954 persone in formazione per ciclo.

Il numero totale di personale, docenti, funzionari e dipendenti in entrambi i settori è di 6.609, di cui 5.103 nel settore universitario e 1.506 nel settore dei college. Di questi, 3.205 sono docenti. Secondo la tabella riassuntiva, l’intero sistema conta 1.097 dottori di ricerca, 179 professori associati e 13 professori ordinari; la forza lavoro altamente qualificata è concentrata principalmente nel settore universitario.

Secondo le valutazioni emerse durante la conferenza, la leadership e l’orientamento nel corso dell’anno accademico appena trascorso si sono svolti in modo relativamente sincrono; le principali risoluzioni del Comitato Centrale sono state gradualmente concretizzate in piani e compiti specifici per ciascun istituto scolastico.

La riorganizzazione della struttura amministrativa e la predisposizione dei documenti per la ristrutturazione degli istituti di istruzione vengono effettuate secondo le direttive delle autorità competenti, garantendo al contempo la continuità delle attività formative e i diritti di studenti, personale e lavoratori.

L’offerta formativa a livello universitario continua ad aumentare, mentre la struttura dei settori industriali e professionali si evolve per rispondere alle esigenze della tecnologia, della logistica, delle infrastrutture e dei progetti strategici. Molti programmi di studio vengono sviluppati o aggiornati per soddisfare l’ampliamento delle competenze manageriali del settore edile, a seguito della fusione tra il settore delle costruzioni e quello dei trasporti.

Gli istituti di istruzione stanno incrementando la formazione pratica, i tirocini, la formazione sul posto di lavoro e la valutazione dei risultati di apprendimento. Contenuti relativi alla trasformazione digitale, alla transizione ecologica, alle lingue straniere, alle soft skills, al BIM, al GIS, all’intelligenza artificiale e alla logistica vengono integrati nei programmi di formazione in numerosi settori.

Le attività di formazione, ricerca e preparazione delle risorse umane sono sempre più orientate verso programmi e progetti chiave nei settori ferroviario, autostradale, aeronautico, marittimo, dello sviluppo urbano e delle infrastrutture tecniche. Ciò rappresenta anche un requisito per gli istituti di istruzione che dipendono dal Ministero, affinché preparino in modo proattivo personale tecnico altamente qualificato per il settore industriale.

Nei settori della scienza, della tecnologia, dell’innovazione e della trasformazione digitale, gli istituti di istruzione hanno progressivamente integrato questi compiti nelle proprie strategie di sviluppo, nei piani annuali e nei piani di investimento. L’attenzione si concentra sul miglioramento dei meccanismi di gestione delle attività di ricerca scientifica, sull’aggiornamento delle infrastrutture digitali, sullo sviluppo di materiali e servizi di apprendimento digitali, sull’applicazione della tecnologia nella governance, sull’incremento delle pubblicazioni scientifiche e sulla facilitazione del trasferimento tecnologico.

Secondo i dati aggregati relativi al 2026, l’intero sistema ha realizzato 5 progetti a livello statale, 48 incarichi a livello ministeriale e 464 progetti a livello istituzionale; ha pubblicato 508 articoli internazionali e 1.068 articoli nazionali. Queste cifre sono ricavate dai rapporti di università e istituti di istruzione superiore in base all’ambito statistico di ciascuna tabella.

La creazione di un database fornisce le basi per la governance digitale.

Uno dei temi centrali della conferenza è stato lo sviluppo di un database per la gestione delle università e degli istituti di istruzione superiore sotto l’egida del Ministero delle Costruzioni .

Secondo quanto riportato alla conferenza, il sistema dovrebbe collegare i dati di 24 enti, tra cui 2 accademie, 7 università, 10 istituti superiori e 5 istituti di ricerca. Il modello dati è definito come fondamento per la gestione e l’amministrazione e andrà gradualmente a costituire un sistema dati unificato per l’intero settore.

Secondo la tabella di marcia prevista, gli indicatori e i moduli dei dati saranno definiti e standardizzati entro ottobre 2026; il regime di reporting, le procedure, l’ambito funzionale e i gruppi di utenti saranno definiti entro novembre 2026. Si prevede che il sistema venga messo in fase di test nel primo trimestre del 2027.

Il viceministro Pham Minh Ha ha sottolineato che la trasformazione digitale nel settore dell’istruzione deve iniziare innanzitutto dai dati per la gestione e l’amministrazione. I dati devono essere standardizzati, aggiornati regolarmente, verificabili, interconnessi e utilizzabili a lungo termine, evitando così di investire in sistemi frammentati che richiedono frequenti modifiche o ricostruzioni.

Per quanto riguarda le università, gli istituti devono urgentemente rivedere la propria conformità agli Standard per gli Istituti di Istruzione Superiore, come stabilito nella Circolare n. 83/2026/TT-BGDĐT del 30 settembre 2026; standardizzare e verificare i dati su HEMIS, identificare gli indicatori che non sono stati soddisfatti o che rischiano di non essere soddisfatti e sviluppare un piano di intervento.

Concentrare le risorse sulle risorse umane e sulle problematiche pratiche del settore.

Nel corso della conferenza, il viceministro Pham Minh Ha ha sottolineato l’importante compito degli istituti di istruzione dipendenti dal Ministero: formare risorse umane per l’industria, in particolare per i settori dell’edilizia e dei trasporti; e al contempo, migliorare la capacità gestionale delle scuole, delle accademie e degli istituti di formazione stessi.

In merito alla scienza e alla tecnologia, il viceministro ha suggerito che le università e gli istituti di ricerca rafforzino il legame tra le attività di ricerca e le problematiche pratiche del settore edile. Oltre alla quantità e alla qualità delle pubblicazioni, occorre prestare attenzione ai risultati, al loro potenziale di applicazione e trasferimento, nonché al contributo dei risultati della ricerca alla gestione statale, alle attività produttive e commerciali e ai progetti del settore.

Uno dei requisiti è la revisione del sistema di norme e regolamenti gestito dal Ministero. Nell’ambito dell’insegnamento e della ricerca, le università devono individuare proattivamente i problemi derivanti dall’esperienza pratica, proporre compiti scientifici e coordinarsi con gli enti specializzati del Ministero per studiarli e risolverli.

Il Dipartimento di Scienza, Tecnologia, Ambiente e Materiali da Costruzione è invitato a coordinarsi per fornire indicazioni sulle principali problematiche del settore, in modo che gli istituti di istruzione e di ricerca possano proporre compiti adeguati. Le risorse scientifiche e tecnologiche dovrebbero essere prioritariamente destinate alle questioni importanti che hanno il potenziale di produrre prodotti e risultati pratici.

A conclusione della conferenza, il viceministro Pham Minh Ha ha riconosciuto gli sforzi compiuti dagli istituti scolastici nel mantenere un elevato numero di iscrizioni, nella formazione e nello sviluppo del personale, nella conduzione di ricerche scientifiche, nella collaborazione con le imprese e nella realizzazione della trasformazione digitale.

Al contempo, il viceministro ha richiesto un netto passaggio da una rendicontazione delle attività a una gestione basata su obiettivi, prodotti, risultati e scadenze.

Durante l’anno scolastico 2026-2027, gli istituti scolastici dovranno concretizzare le risoluzioni n. 57-NQ/TW e n. 71-NQ/TW in programmi, piani, obiettivi e prodotti specifici; monitorare regolarmente i progressi e affrontare o segnalare tempestivamente eventuali difficoltà o ostacoli che esulano dalle loro competenze.

Le università continuano a rivedere e aggiornare i programmi di formazione per renderli più pratici; a sviluppare piani per lo sviluppo professionale del personale, in particolare per i docenti con dottorato di ricerca e gli esperti nei nuovi settori tecnologici; e a creare le condizioni affinché i docenti possano proseguire le attività di ricerca scientifica, innovazione e trasferimento tecnologico.

In linea con le direttive generali del Ministero, l’anno accademico 2026-2027 continuerà a collegare la riforma della governance e il miglioramento della qualità della formazione con la ricerca scientifica, l’innovazione, la trasformazione digitale e le esigenze di risorse umane del settore edile; dando priorità alla formazione e alla riqualificazione di risorse umane tecniche altamente qualificate per programmi e progetti chiave, standardizzando al contempo i dati e rafforzando la responsabilità degli istituti di istruzione.

Fonte: https://baoxaydung.vn/cac-co-so-giao-duc-thuoc-bo-xay-dung-day-manh-chuyen-doi-so-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-192261002214233991.htm